دانشگاه تربیت مدرس نقش جهان - مطالعات نظری و فناوری های نوین معماری و شهرسازی 2322-4991 15 4 2025 12 22 Clarifying Educational Middle Spaces Designing Components Aimed at Enhancing Attendance in line with Interactive Learning (Case Study: Lār Girls’ High Schools) تبیین مؤلفه‌های طراحی میان‌فضاهای آموزشی با هدف ارتقاء حضورپذیری در راستای یادگیری تعاملی (مورد پژوهی: دبیرستان‌های دخترانه لار) 71 98 28528 10.48311/bsnt.2026.117915.82899 FA زهرا آبی گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران. (نویسنده مسئول) طاهره نصر گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران. حمیدرضا عظمتی گروه معماری، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران. سعید عظمتی گروه معماری، واحد تهران شرق، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 2025 11 24 Designing educational middle spaces supports understanding operators’ differential learning in multiple spaces. Such environments will provide for situations apt to develop various intelligence types, inspecting the environment, openness to experience, social interaction and engagement, and knowledge production through interaction. These environmental potentials should be exploited to bring about attendance needed for realizing interactive learning.<br>To this end, the study with a mixed-method design was carried out to introduce effective designing components for enhancing attendance leading to interactive learning in educational middle spaces. In the first phase of the study, using the document mining method, the sample population was formed from available resources and in the Delphi method, it consisted of 20 experts. The sample population in the second phase was a collection of 290 students from girls’ junior high schools in Lār city. The study began by document mining and examining resources followed by interviews with experts using the Delphi method. Then, users were surveyed using a researcher-made questionnaire. Finally, the obtained survey information was fed into the SPSS-23 software and data analysis was performed using factor analysis and Pearson test.<br>Findings showed the following for components in designing educational middle spaces with the aforementioned aim: ‘environment interactivity’ with a rate of 3.20, ‘environment searchability’ with that of 3.40, ‘environment eventability’ with 3.27, ‘variable and learning-enhancing environment’ with 3.01, environmental vitality’ with 3.44, ‘flexible and educable environment’ with 3.18, and ‘sociability of the environment’ with 3.22.<br>Results from the correlation tests show that all factors are positively and significantly correlated. طراحی «میان‌فضاهای آموزشی»، حمایت از فهم یادگیری متفاوت کاربران در فضاهای چندگانه است؛ اینگونه محیط‌ها باعث فراهم آوردن موقعیت‌هایی جهت پروراندن هوش‌های چندگانه، کاوش در محیط و تجربه‌پذیری، تعامل و تقابل اجتماعی و ساخت دانش از طریق تعامل خواهد بود. به‌نظر می‌رسد در راستای تحقق حضورپذیری در راستای یادگیری تعاملی می‌توان از قابلیت‌های محیطی بهره‌ برد.<br>بر این اساس پژوهش حاضر با هدف ارائه مؤلفه‌های طراحی تأثیرگذار بر ارتقاء حضورپذیری در راستای یادگیری تعاملی دانش‌آموزان در «میان-فضاهای آموزشی» و به روش آمیخته انجام ‌شده‌است. جامعه نمونه را در فاز اول پژوهش روش سندکاوی، منابع در دسترس و در روش دلفی 20 نفر از متخصصان در بر گرفته‌اند. در فاز دوم نیز جامعه نمونه را 290 نفر از دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم مدارس شهر لار تشکیل داده-اند. پژوهش با روش سندکاوی و بررسی منابع آغاز، و در ادامه در روش دلفی به مصاحبه با متخصصان پرداخته شد. در ادامه با پرسشنامه محقق ساخت به پیمایش کاربران انجام گرفت. در نهایت اطلاعات حاصل از پیمایش کاربران وارد نرم‌افزار Spss-23 شد و تجزیه‌وتحلیل داده‌ها به-وسیله آزمون تحلیل عامل و آزمون همبستگی پیرسون صورت پذیرفت.<br>یافته‌های پژوهش در بخش تحلیل عامل، مؤلفه‌های «تعامل‌پذیری محیط: 20/3، جستجوپذیری محیط: 40/3، رویدادپذیری محیط: 27/3، محیط تنوع‌پذیر و ارتقاء دهنده یادگیری: 01/3، سرزندگی محیطی: 44/3، محیط انعطاف‌پذیر و آموزش‌پذیر: 18/3 و اجتماع‌پذیری محیط: 22/3» را به‌عنوان مؤلفه‌های طراحی «میان‌فضاهای آموزشی» با هدف ارتقاء حضورپذیری در راستای یادگیری تعاملی معرفی می‌نماید.<br>و نتایج آزمون همبستگی بیانگر آن است که تمامی عوامل به‌صورت مثبت و معنادار دارای همبستگی می‌باشند. https://bsnt.modares.ac.ir/article_28528_7ba77854a96f6a3182fc526ae3018403.pdf